MOOCs中以学习者为中心的教学

  现代教育正处于发展的十字路口,而在这一路上稳步前进的是MOOCs——大规模在线开放课程,他们改变了线上及越流行。表面上看来,这两种是截然不同的对立面——MOOC拓展了虚拟教室的空间范围,吸引了上千名学生,而以学习者为中心的教学方式将教室缩小,更加关注到个人的需求。

  但是这两者之间的关系远不像我们想象中那么分离。尽管人们对MOOCs的最大的批判在于它提供一种方式解决所有不同的问题,然而,网络数字环境非常灵活,足以适应以学习者为种中心的教学方式,使教学个性化。

  MOOCs先驱George Siemens将以学习者为中心的学习定义为:“在真正的以学习者为中心的学习环境,学习者始终是学习过程的核心,他们的需求是课程、项目或者企业的核心关注点……基本上学习者是学习过程的控制者,而非教师、企业,软件也不是。”正如教学设计人员Karen Sieczka指出,以学习者为中心的培训更加适用于成人教学,它不是填鸭式的知识学习,这种学习的目标是为学习者提供他们能够立刻在工作岗位上应用的知识及技能。以学习者为中心的教学带来的益处很多,最重要的是就创建有价值的学习体验而言,它是非常、非常成功的。

  MOOC的批判者很快将这种教育定义为以教学者为核心的学习方式。这是因为现有的Coursera上的主要教学模式是学生们观看教学视频、阅读相关材料、然后进行测试或者做作业。这种方式确实是以教学者为核心,但这并非反对所有MOOCs的有效论据。

  斯坦福大学教育学名誉教授LarryCuban表示,人们经常把MOOCs与教育法相混淆,这是不准确的。他指出:“混淆MOOCs与教学方法会对教授、学生及大众造成误导。”MOOCs是一种非常强大的课程交付方式,但是教师还会教这门课程。MOOCs不能创建以学习者为核心的教学环境这一说法是没有依据的。

  那么,在MOOC中,我们如何可以创建以学习者为中心的学习环境呢?

  Maryellen Weimer 总结了以学习者为中心的教学的五个特征。我们来看一下这五个特征如何应用于MOOCs中:

  1. 以学习者为中心的教学将学生吸引到复杂、困难的学习中MOOCs,通过定义就能确定,多都难、乱。他们需要学习者能够独立、有上进心,并且能够主导自己的学习。对于企业来说,这就意味着学习者能够有机会获得支撑自己自主学习的工具及相关支持。这就包括企业允许员工在上班时间登陆自己的课程,以及确保课程在移动设备上兼容。

  2.以学习者为中心的教学包括明确的技能教学这主要是因为大部分的培训与发展项目的主要任务是明确的技能教学。将学习分解成独立的小块是大多数MOOCs课程的特点,通过为学习者提供明确的目标及达成目标的工具,使学习者不用话费大量的时间就能达成目标。

  3. 以学习者为中心的教学鼓励学生反思自己学习的内容及学习方式以学习者为中心的教学目的是让学习技能成为学习者自己愿意掌握的能力。在一目的在MOOCs中也可以通过不同的方式实现,包括提供讨论提示、设置让学习者能够反思自己所学内容的课业。这种反思过程不一定要固定为培训步骤,甚至是水冷却器或者是Twitter内容这类平常的聊天内容都可以激励学员进行反思或者进行讨论。

  4.以学习者为中心的教学方式使学员能够控制自己的学习进程,从而激励他们积极学习在MOOC学习过程中,几乎是学习者完全自主学习的。学习者自己决定他们学习的内容,并且在需要的时候访问课程,他们完全自主的决定学习的时间、地点和进度。这使得他们有自主权,这是激励学习者主动学习的重要条件。

  5.学习者为中心的学习鼓励合作精神合作是优秀MOOCs 的另外一个特征。如果合理利用,MOOCs可以大大提高培训中的互动及合作尤其是许多企业考虑到培训时间,培训内容只有讲座、研讨会及个人在线学习,学员们很少有合作机会。

  当我们想到MOOCs及其在21世纪数字化学习环境中的应用,我们需要记住Larry Cuban说的MOOCs与技术、教学法之间的不同。MOOCs是一个强大的教学平台,但他们本身并不是教学法。相反,他们为企业提供平台进行课程创建及交付,这满足了他们培训的需求,并且能够从教学设计上受益,当然包括以学习者为中心的教学方式。这也是MOOCs扩大在教育中应用范围的一种新方式。

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